北京市教育委员会一名工作人员表示，托管班是以校内托管为主，依托于校内设施资源，在教师自愿、学生自愿的条件下开展，以体育、艺术等为主要内容。托管期间，教师可以对学生提出的问题进行答疑辅导，但是不能集体上课。

　　中国青少年研究中心研究员孙云晓表示，课后3点半的校内托管班为家长解决了无法接孩子的难题。在实践中，一些家长也提出了建议与希望。校内托管班“如果做到学校教育与课后服务、学校教育与校外教育、学校教育与家庭教育协同，校内托管班的效果就会显现更加明显，而不仅仅是简单的托管，可以让孩子在一两个小时中有所收获。”

　　在孙云晓看来，校内有空间及设施的资源，或可以通过引进正规的校外机构到学校中，充实校内托管班的内容，让家长与学生多一种选择。这种方式出现在放学之后，可以视为一种社会服务，家长可以自行选择参加与否，这样的方式对孩子的身心健康、免除家长的担忧都有益处。成本上可以通过家长交纳部分费用，相关部门给予一定补贴的方式进行。除了校外机构，也可以开拓与一些社会团体、协会、专业公益组织的合作，让文艺、科学等内容充实到课后3点半的托管班中，通过一个可标准化的课程方案用以解决课程资源不足的情况。

　　“校内托管班解决了大问题，如果内容能丰富一些，我更愿意让孩子留在学校去参与其中。”霍先生表示，这样可以免去孩子在路上来回奔波，也降低了安全风险。

　　本报记者 赵喜斌

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