穿白色连裤袜被同桌摸“给我揉到高C”
凌峰站在在大厅外，习惯性的点燃了香烟。而孩子一副乖巧懂事的样子，在配合他的情况下，似如一只初出窝榻的雏鸟，独自一人在爸爸身边，带着好奇与悠闲的神情东张西望……
此情此景，凌峰犹如矗立在云雾缭绕的逍遥峰上，一边享受人间美景的同时。又在唯我独尊的寂寞中观察思考，心想接下来该如何调戏孩子呢？
冬季的夜晚，冷冷清清的车站外，只见孩子一身红色的棉装像一团火，似乎燃烧着整个严寒与希望……
因为凌峰相信，人类对红色的反应，是来自于千万年在生杀搏斗中，求取生存与进化的标志。反过来，今天它同样可以利用人类的视觉，生发积极活跃的思想情绪……
这种健康积极与活跃的显意识感觉体验，从根本上说，才真正是自闭症各种负面行为的有效克星，因为显意识感觉体验，是通过五官触觉输入信息，根据对事物产生的相应感受，反馈于大脑思维意识进行处理。而这个过程，恰恰就是激发思维意识的智力，同时也是潜意识形成的过程……
因此，这种过程，会在相应的程度上通过心灵的力量，改变和塑造孩子生理层次的原始功能。包括生理神经系统，以及其他方面的正负问题。因此，在理论上，不但可以有效影响三大意识的融合发展，同样也可以采取相应的措施，恢复孩子其他方面更多情绪行为问题。这就是凌峰为何要把红色，制定为孩子衣饰的主要因素。
因为，自闭症孩子比普通正常的孩子，更需要通过五官触觉相应的刺激或消弱，来获得相应平衡的显意识感觉体验，从而促使他们的智力发展和潜意识形成。而红色是爱与温暖的标志。所以，通过红色与视觉功能生发演变，在强化显意识积极体验中，是完全有可能达到完善或提高显意识感觉与感知功能，促使三大意识的协调发展……
因为，人的显意识感觉与感知功能，可以通过五官触觉的反馈，在大脑思维意识作用下，再次刺激显意识体验，诱发潜意识信息，从而可以直觉形式，再次反馈于大脑思维意识的认知功能。而在此循环模式中，不断被人类大脑思维意识清醒的觉知与认知。并会在潜意识与显意识相互作用下，做出与事件相应的情绪行为……
就像此时，凌峰一眼望去，虽然看起来客流稀少，但他大脑思维意识的认知功能，一时之间很难获得准确答案，但凭着潜意识以往储存的信息，却可以在视觉功能的支持下，通过显意识感觉调动潜意识原有相应的信息，从而反馈与思维意识的认知功能，估计出大概甚至接近精准人数……
整个候车室一眼望去，零零总总看起来，大概不会超过四十人。为了再次验证显意识感知能力的正确性，凌峰又用思维意识的认知功能，数到最后的结果，是三十八人……
由此可见，同样的道理，孩子在他数数的时候，拉着他的手，一会看看爸爸，一会又看看爸爸的眼光所及之处的其他旅客。
孩子此种表现，如果从潜意识分析角度来看，主要是由于缺乏相应的潜意识信息，让他在视觉显意识感知中，引起他思维意识认知功能的注意，这也就是智力与思考能力的形成。而这种思考过程，也是统一和验证显意识与潜意识的生成与融合过程。
所以，孩子在观察爸爸的时候，也许在想：“爸爸为什么老是在看着那些人？这些人有哪里和爸爸不一样呢？”
而他这种心理状态，如果从根本上来说，就是由视觉功能，引发的显意识体验，形成思维意识的活动。
因此，如果站在自闭症康复的立场，孩子完全可以利用视觉功能，达到特定预期的心理行为效果。除非孩子视觉功能，存在敏锐迟钝与变异等问题。
比如，同一景象，他看到的与正常孩子不同。如果属于这种情况，那孩子必然会在视觉异常的状态中，因为看到的异常景象，形成相应的显意识感受，而生成相应的心理与思想行为。这种因视觉不同，和正常孩子所形成的心理世界，那自然会被正常群体视为有问题或不正常！
但是，即使存在如此现象，如果站在孩子的角度，其实除了以疾病为诱因外，那么他的视觉功能，仍然属于正常。所谓的不正常，主要是因为孩子的视觉功能，相对区别于我们的视觉功能，所表现出的结果。
反过来，如果站在五官触觉异常孩子的角度看世界，那么在他们眼里，我们所谓正常世界，也同样是不正常的。
这种现象，主要因为不同的五官触觉，造成不同的显意识体验，形成不同的心理与思维认知，导致两种群体难以相互融合和统一认知的结果。
这种现象，如果属于病理问题，就需要排除在外！但需要注意的是，功能差异不能代表病理。
因此，凌峰为了再次验证自己的推理，便对身边的孩子说：“坐下……”可是，他却不告诉孩子坐在哪里。
果然，当孩子听到凌峰的指令，只见他一双清澈的眼睛望望爸爸，然后，看看自己的脚下转了个半圈，接着又带着疑惑的眼神望望爸爸……
当他发现爸爸没有任何反应时，便坐在旁边的背包上。
而孩子望着爸爸的那一刻，并不是担心坐错了位置，而是想知道爸爸让我坐哪里？我怎么坐才符合爸爸的要求！因此，他自然就会借助视觉功能，从体验显意识感知的过程中，希望从爸爸的表情或语言中获得答案。
孩子的表现，看起来也许是件再简单不过的事情，好像和眼睛的视觉功能并没有多大关系。可事实上，这一切行为，都是建立在以视觉为基础上的结果。
当凌峰想到这里，再次故作忽略他的存在，好让他自由扩大活动范围。但同样有趣的是，孩子在安全感的支持下，逐渐因好奇，开始远离凌峰的同时，又时刻保持自己在爸爸的视线之内。而在他远去来回之间，始终保持着在原先走出的直线上，进进退退……
那一刻，在凌峰看来，孩子的这种现象，主要是因为车站的旅客，已经排成一字形队伍。而他为了保持潜意识里的安全感，便在表现出刻板行为的路线活动，从而在群体中保持安全感的存在。因为那条路线，已经通过了他的验证，是安全的，是被所有人接受的。因此，可以说明，自闭症孩子的刻板行为，主要是因为恐惧，表现出对安全感的需要，结果在长期重复的状态中，形成了习惯性病理现象！
那一刻，凌峰在思考中，发现好奇的孩子，听到客服人员报点时，便侧耳凝视，呆萌的望着自己。因为声音带的出现，让他想知道这是怎么回事。于是在难以理解的情况下，希望从声音和爸爸那里获得答案，表现出侧耳聆听的望着爸爸。
于是，在凌峰招手示意的那刻，他好像在探索答案的状态中立刻明白，觉得可能该到上车的时候了。那一刻，只见他带着兴奋的神情，迅速跑回拉起爸爸的手，便像个小大人一样，和众人一起有秩序的向站台方向走去……
在拥挤的车厢里，他和一个正常懂事的孩子看不出任何区别，在他的自觉配合下，很快穿越狭窄的走道，来到座位上坐了下来。
已经过了八点钟的夜晚，一天无休息的活动已超过了十二小时。也许正是这个原因，躺在凌峰怀里的孩子，很快就显得无精慢慢的睡着了。
而凌峰望着睡去的孩子，忽然在放松的那刻，莫名其妙想起在医院她们所说“醒来”二字。于是，凌峰在担心与气愤中，联想到做经颅磁打针下药的可能。
因为，孩子在熟悉的环境中，配合度都几乎是零，在陌生的环境中，更应该是不可能。但此时时机已过，再说孩子也没发现其他问题。凌峰心想，就算有问题，但现在把孩子脱成光屁股的红孩儿，也难以从他身上找到任何针眼类的证据。再说，如果她们不是打针，而是给孩子下的是药呢？
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